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   学校发展

学生在讨论的过程中往往能够积极主动地发现问题

发布时间:2017-10-17 17:13
记得张文会教师解读三三三教学法时,梁冉华扳着手指等黄常衡的信,这次的信迟到了一个星期,她猜测着、焦虑着。他前面来信经常提到,谁谁突然栽倒了爬不起来了,谁谁不到三十岁,一开始干活挺卖力的,后来干不动了,死了。她不停地为他祈祷着,她曾经要求他按时给她写信。曾引证《道德经》中的一句话:“终身二,二生三,三生万物”,为此我曾上网查询,解释这句话的人很多,但如同没有整齐划一的结论。我想这句话最重要的不是对这一二三的了解,而是老子借这句话,形象地说出了一个观念:一推二,二推三,三推万物。所以今日我也想用三种标点符号来描绘我的化学讲堂.
符号 一“?”
 
梁冉华因为迟迟未见他的来信,有时候想着想着莫名其妙的掉眼泪,有时候睡梦中坐起来,难道发生了意外?这一星期精神恍惚,人也瘦了。今天终于收到了黄常衡的来信,用手掂了掂,觉得比以往重多了。抽出信纸,第一句话就让她高兴得跳起来。
爱因斯坦指出,提出一个问题比处理一个问题更重要。现代认知心理学以为,学生只要参加问题探求,才干建立起自己的认知结构。为此在教学实践中我注重:
1、创设问题情境,让学生会问。比方:学习原电池时,我播映橙子充电的视频广告,视频中给苹果手机充电共用了2380个橙子瓣,局面十分壮丽。学生十分天然要问,莫非橙子可以发电吗。有疑才有思,每一节课,我都会在创设问题情境上多下功夫,培育学生长于发现问题、积极思考的好习惯。他在农场变得冷漠,他在农场变得自私,他的脑子里充满着对食物的欲望,他变成了禽、畜。一开始非常想家,想孩子们,后来变得只想食物了,每天被人赶出去,有气无力地杵在田里。干完一天的活,喝了清清亮亮的菜粥,在昏暗的灯下完成了当天的政治学习。回到寂静的宿舍里,电灯的总闸很快被农场拉了,躺在属于自己空间的芦笆床上,木知木觉的脑袋里,有时候也会浮现起家。想起家他内疚他愧对。只有想起梁冉华的时候,才觉得自己不是禽、不是畜,是个活生生的人。早已忘记了的人间有人爱的他,只有想起梁冉华的时候,心里才淌过一股暖暖的清风,让他暂时忘却了种种屈辱,种种的不可思议,心里充满了幸福,他什么都能忘记,及时给小华写信是不会忘的,只有在给梁冉华写信的时候,他才觉得有了做人的资格。
 
2、 营建和谐空气,让学生敢问。
⑴答应学生插话。学生不由自主的信口开河恰恰是其创意的爆发,高一入学伊始,我就对学生说,每节课给3次随意站起来发问的时机。
⑵鼓舞学生评论。学生在评论的过程中往往可以积极主动地发现问题,提高表达能力。每节课我都会给学生几分钟的评论交流的时间,以至于现在我和高一的几位教师的口头禅是:评论1分钟,评论30秒。
⑶引导学生倾听。一个学生表述问题的时分,其他学生应该长于倾听,不管对问题的观点怎么,都不应该讪笑,要尊重别人的主意。
3、赞美学生的质疑,让学生爱问。 关于一道题,一种试验现象,我鼓舞学生要有自己的主意,会有会的主意,不会有不会的主意,但必定要有主意,过错的也是主意。关于学生提出的疑问,我会抓住问题契机,奇妙引导,让学生有最大的收成。